Bijna iedere docent heeft een mening over ict. Uit een 60 tal meningen hebben wij samenvatting gemaakt.

De tijd

Ict levert tijdswinst op maar kost ook tijd.
De tijd die ict oplevert wordt geïnvesteerd in kwantitatieve zaken i.p.v. kwaliteit.
De ontwikkelingen gaan zo snel. Je blijft als docent altijd achterlopen

De toekomst

Docent wordt trainer.
Er gaat nog veel veranderen. Overheid probeer niet te sturen. Vermoedelijk stuur je het de verkeerde kant op. samen moeten we oplossingen aandragen en niet iedereen het wiel laten uitvinden.
Stel nu eens als themavraag:
"Voor wat voor leren is een computer nu wel en voor wat voor leren is hij niet geschikt? In welke situaties moet je naast de computer een docent hebben. Wat kan een computer nu wel in het onderwijs overnemen, en wat [helemaal] niet.
Kansen die ik zie door computers in het onderwijs:

a. Kinderen uit een boek-loze subcultuur kunnen een inhaalsprong maken.

b. Ook achterstandskinderen vinden chatten prachtig en ineens komen ze met vragen als 'hoe zeg ik dat goed?', en 'hoe schrijf je dat woord?'

c. Educatieve taalspelletjes en zelfs degelijke diskettes over spelling, grammatica en formuleren weten kinderen te boeien die afgehaakt zijn in het onderwijs.

d. Het bekende argument dat een computer niet boos of neerbuigend wordt als je een fout wel tien keer maakt kan m.i. niet vaak genoeg herhaald worden als het gaat om de kansen van computers voor het onderwijs.

Er zou ict beschikbaar moeten komen die * in het mooiste geval * elke dag kan wordt aangepast. En dat is heel wat anders dan een applicatie die drie jaar geleden is ontwikkeld, want zo lang duurt het voordat je iets kunt maken én in de markt zetten. Hoe goed de uitgevers ook hun best doen, hun cd-roms zijn, technisch gesproken, vaak oude koek. Werk op maat voor de leerling.
De opmars van computers in het onderwijs, zal ertoe leiden dat de achterstand van leerlingen uit zwakkere milieus niet kleiner maar groter wordt.

(35%) Eens

(58%) Oneens

(7%) Geen mening

De praktijk

De voorman van het constructionisme, Seymour Paperts ideologie is: "Denken over denken doe je het beste door te denken over denken over iets!" De computer kan als gereedschap worden ingezet bij het opdoen van metakennis over het eigen denken gedurende het leerproces.
Het gaat dus niet om adaptieve toetsing, maar aan adaptieve leerroutes die aansluiten bij wat een leerling nog niet weet/ kan. De computer stuurt e learling dan bij op basis van informatieve feed forward: hulp op maat. Een utopie? Nee dat bestaat al!

De progressieve

Er niet aan mee willen doen lijkt meer op een geloofsstroming die maatschappelijke veranderingen afwijst, dan op het dienen van het onderwijsbelang.
Mens-mens contact, mits zinnig ingezet is van onschatbare waarde in een leerproces.
ICT geeft afwisseling. Alleen maar luisteren naar een docent is achterhaald

De conservatieve

Ik kan de tekst ook voorlezen, ongelofelijk, maar het werkt echt. Ik heb dus tot op de dag van vandaag geen zinnig antwoord gekregen van de ICT' ers wat betreft de meerwaarde voor de vakken gegeven binnen het onderwijs.
Als je voor de klas staat en je verhaal draait kun je inspelen op de leerlingen.
Het is m.i. heel belangrijk dat we leerlingen leren om te werken zonder technische hulpmiddelen (dus: informatie zoeken zonder internet, maar in een bibliotheek, rekenen zonder rekenmachine, foutloos schrijven zonder spellingscorrector). Pas als dat goed gaat, kan er gekeken worden hoe het werk m.b.v computers en andere hulpmiddelen vergemakkelijkt kan worden.

Haken en ogen

Docenten en uitgevers, durf af te stappen van alleen frontaal klassikaal.

De realisten ??

Een computer kun je zeker gebruiken voor het opvangen van een deel van typisch instructiewerk, woordjes, talen, geografie, feiten e.d.
Ook voor het doorwerken van hoger cognitief aanbod op het gebied van wiskunde, chemie. Echter: voor experimenteren, onderzoekjes waarbij apparatuur nodig is, veldwerk, kan de computer hooguit assisterend worden ingezet. Leren doen je ook in de practijk, met de betreffende materialen in je handen.
Internet is een ifo chaos. Daar is veel Fun e socialise info. te vinden. Leerlingen vinden veel maar lezen weinig. ICT is niet heilig. Leren doe je met de computer. Het opnemen van stof doe je zelf.
Computers als hulpmiddel centraal en niet als doel.